Сортер с пинцетом Дерево, развивающая игрушка для детей, арт. СОР48

Сортер Дерево с пинцетом для захвата деталей может быть использовано как игровое пособие в работе педагога (воспитателя, логопеда, дефектолога) на занятиях, а так же родителями для занятий с детьми дома. В зависимости от способа применения (варианта игры), с помощью данного пособия можно развить у ребенка различные умения:
- сортировать предметы по цветам и форме;
- считать в пределах пяти;
- соотносить цвета;
- удерживать в памяти инструкцию;
- различать понятия «сверху-снизу»;
- выкладывать и соблюдать логическую последовательность по образцу.
Сформировать навыки:
- счета;
- согласования числительного с прилагательным и существительным;
- словоизменения в родительном падеже.
Способствовать развитию:
- слухоречевой и зрительной памяти;
- слухового внимания;
- логического мышления;
- межполушарного взаимодействия;
- речи (достигается за счет обратной связи, когда ребенок проговаривает свои действия)
Использование пинцета и палочек способствует развитию мелкой моторики, пальцевого праксиса. Правильный захват пинцета готовит руку к письму (к правильному захвату ручки).
Пинцет и палочки можно держать одной рукой (сначала ведущей, потом не ведущей). Так же можно держать двумя руками.
Уровни сложности захвата. В каждой игре допустимо использование различных уровней сложности захвата в зависимости от возможностей ребенка:
1 уровень: захват пальцами
2 уровень: захват пинцетом
3 уровень: захват палочками
Игры:
1. Сортировка по цветам и форме
Развитие умения сортировать предметы по цветам и форме.
Инструкция: 1) собери все красные/синие/желтые/зеленые шарики/болтики/гаечки; (ориентировка в цветах, закрепление понятий – шарик, болтик, гаечка);
Сначала, для знакомства с материалом, можно рассортировать без использования пинцета/палочек и фигуры. Далее с той же инструкцией можно раскладывать фигуры уже на фигурке пальцами или пинцетом/палочками (в зависимости от возможностей ребенка).

2. Посчитай.
Развитие умение считать в пределах пяти, навыка согласования числительного с прилагательным и существительным.
Инструкция: выкладывай все красные шарики на фигурку и считай: один красный шарик, два красных шарика, три красных шарика.
(То же самое с болтикам и гаечками).

3. Сосчитай
Развитие навыка счета, развитие слухоречевой памяти.
Инструкция: 1) возьми 2 красных и 1 синий шарик/ 3 желтых и 1 красный шарик/…и положи на предмет. Сколько всего шариков получилось?

4. Найди пару
Развитие умения соотносить цвета; введение понятия – ряд.
Инструкция: 1) Разложи все болтики в ряд;
2) подбери каждому болтику гаечку того же цвета;
3) закрути собранные пары в отверстия на дереве.
! Обращать внимание на процесс закручивания. Возможны 2 варианта:
1 – ребенок придерживает болт и закручивает гайку,
2 – одновременно прокручивает гайку и болт.
В первом случае работает одна рука, во втором – работа обеих рук, при чем асинхронная (прокручивание идет в разные стороны), это способствует развитию межполушарного взаимодействия.

5. Поменяй местами
Развитие слухового внимания.
Выполняется после игры «Найди пару».
Инструкция: Поменяй местами зеленые и красные гаечки. Какие пары получились? (Ребенок выкручивает гаечки и закручивает согласно инструкции).
Обратная связь: «Получилась пара зеленой гаечки и красного болтика».

6. Сначала - потом
Развитие слухоречевой памяти, умения удержать в памяти инструкцию
Инструкция: 1) двусложная: возьми и положи на дерево сначала синий шарик, потом желтый;
2) трехсложная: возьми и положи на дерево сначала синий шарик, потом желтый, потом красный;
3) возьми и положи на дерево не красный и не синий шарик (+ развитие логического мышления).
Обратная связь: ребенок полным предложением проговаривает, что он сделал («Я положил сначала…потом…)
Так же можно с болтиками или гаечками. Более усложненный вариант – использование шариков и гаечек вместе. (Например: возьми и положи на дерево сначала красный шарик, потом желтую гаечку). Далее по увеличение количества предметов.

7. Чего не стало?
Развитие зрительной памяти, навыка словоизменения в родительном падеже.
Попросить ребенка выложить на дерево 3 шарика разного цвета и назвать цвета. Далее попросить закрыть глаза, в это время убрать один шарик, после чего ребенок открывает глаза и говорит, какого шарика не стало.
Обратная связь: полным ответом: «Не стало синего шарика».
Можно усложнить, увеличив количество шариков, которые выложены или которые спрятаны.

8. Шнуровка
Развитие мелкой моторики, различение понятий «сверху-снизу», развитие навыка завязывать бант.
1) произвольная шнуровка (научить ребенка продевать шнурок сверху-вниз и снизу-вверх)
2) шнуровка с гаечками: нанизывание гаечек на шнурок во время шнуровки;
3) завязывание шнурка в бантик;

9. Ряды
Развитие умения выкладывать и соблюдать логическую последовательность по образцу.
Педагог выкладывает последовательность из шариков на дереве (по верхнему краю): красный – синий – красный. Ребенку предлагается продолжить ряд, соблюдая последовательность.
Можно составить последовательность не по цветам, а по предметам: шарик-болтик-шарик…
Усложнённый вариант – три предмета: болтик – красный шарик – синий шарик – …
Обратная связь: называние всех предметов до конца ряда.

Возможные изменения и дополнения игры:
Соответствие количества болтиков, гаечек и шариков количеству отверстий в дереве. Это позволило бы заполнить все поле предметами одного типа.
Возникает трудность при использовании палочек (захват шариков) – действие становится сложным для выполнения, так как поверхности шариков и палочек гладкие – происходит скольжение и шарик выпадает. Возможно, было бы удобно использование палочек с гранями.